El Caminito del Rey

 

Jueves, 4 de febrero de 2016. Después de muchas gestiones esa fue la única fecha que nos daban para hacer el conocido “Caminito del Rey”. En principio parecía un jueves cualquiera pero no lo era: era Jueves Lardero que, como todos sabemos, es un día muy celebrado y especial en nuestra comarca. Así que, a pesar de que hubo algunas bajas de última hora, conseguimos que 46 alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato se animaran a recorrer uno de los senderos más impresionantes de nuestra geografía.

El sendero que debe su nombre a una visita del rey Alfonso XIII a principios del siglo XX está construido sobre el Desfiladero de los Gaitanes en la provincia de Málaga. El recorrido es de casi 8 km de los cuales casi 3 son a través de unas pasarelas que recorren el desfiladero a una gran altura y que han sido rehabilitadas recientemente.

Como no podía ser de otra manera por la hora que era, salimos de Fiñana muertos de sueño y un poco preocupados por la previsión meteorológica que nos daba fuertes vientos. Recogimos a Vladimir cerca de Granada y entre unas cosas y otras, incluidas algunas curvas, antes de darnos cuenta ya estábamos allí. Allí, pero al final del sendero en vez de en la entrada, así que cuando nos dimos cuenta volvimos al autobús, a las curvas y a contemplar el puente por el que íbamos a pasar. Por fin dimos con el sitio y nos encontramos en la entrada con las guías que venían con nosotros.

La primera parte del camino transcurre por un sendero sin mucha dificultad aunque tuvimos que darnos un poco de prisa porque el viento iba en aumento y la guía nos amenazaba con no pasar el puente. Cuando termina esa parte del sendero y antes de empezar las pasarelas nos paramos a que nos pusieran unos cascos con una red que nos quedaban divinos (como podéis comprobar en la foto) y a darnos una pequeña explicación de la historia del Caminito.

 

Una vez que entras en las pasarelas sólo puedes admirar el lugar por el que vas. Es un sitio precioso que no deja a nadie indiferente. A algunos por el vértigo que les puede dar y a los demás porque el paisaje es impresionante.

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A pesar del viento que hacía y de que estuvimos a punto de tener que darnos la vuelta, finalmente pudimos cruzar el famoso puente  (hay que reconocer que hubo también alguna súplica y cara de pena a la guía). Eso sí, es verdad que el viento es para tenerlo en cuenta porque aquello se movía… y mucho. Si no, que se lo pregunten a alguna que se enganchó a una mochila y la confundieron con una ciega del susto que llevaba…

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Después de aquella experiencia, que para alguno fue casi un cara a cara con la muerte, lo que quedaba de camino era mucho más fácil. Terminamos en un barecillo acabando con las existencias de refrescos y comiéndonos un bocadillo, que a mí por lo menos me supo a gloria.

Y con una vuelta de lo más tranquila terminó la excursión que convirtió el Jueves Lardero del 2016 en un día diferente. Espero que os mereciera la pena el cambio y disfrutarais del día tanto como yo.

 

Mª del Carmen Castro

Prof. de Matemáticas

“HYMN FOR THE WEEKEND” BY COLDPLAY

“HYMN FOR THE WEEKEND” BY COLDPLAY SINCE MUSIC IS ALSO A WAY OF LITERATURE
Taking for granted that words are essential in our life, we need them for everything we do, music is also a way of expressing life itself. When we read songs’ lyrics, we are reading the writer’s intention with his or her words so that in every song there is some message that should be found to keep on understanding our world and so our life.
One activity that students from 4th ESO B and 2nd Bach B have enjoyed a lot is the song “Hymn for the Weekend” by Coldplay, they have listened to it and completed the missing words and after that they have tried to find out the song’s message:

Oh, _________ sent from up above
You know you _________my world light up
When I was down, when I was hurt
You came to lift me up

Life is a ________, and love’s a ________
Oh now I think I must be miles up
When I was a river dried up
You came to rain a ________

you said ‘_________from me, ________ from me
When I was so ________
poured on a ________
Now I just can’t get ________
Put your wings on me, wings on me
When I was so ________
poured on a ________
When I’m low, low, low, low

I oh I oh I
got me feeling drunk and high
so high, so high
I oh I oh I
now I’m feeling drunk and high
so high, so high

Oh, _________ sent from up above
I feel you coursing through my ________
Life is a ________, your love’s about
To make the ________ come out
Put your wings on me, wings on me
When I was so ________
poured on a ________
When I’m low, low, low, low
Put your wings on me, wings on me
When I was so ________
poured on a ________
When I’m low, low, low, low

I oh I oh I
got me feeling drunk and high
so high, so high
I oh I oh I
now I’m feeling drunk and high
so high, so high

I oh I oh I
La, la, la, la, la, la, la
So high, so high
I oh I oh I
now I’m feeling drunk and high
so high, so high
that I shoot across the ________
that I shoot across the
that I shoot across the ________
watch me shoot across the…
SKY (X2)- ANGEL(X2)-MAKE-FLOOD- THIRSTY-DRINK(X4)-ENOUGH-STARS- BLOOD-HEAVY-SYMPHONY(X3)-DRUG
Students’ answers about the song’s interpretation: they agreed with the idea that it is a love song where the singer is using words to deify his beloved.
Nevertheless, taking into consideration Coldplay’s source, their message is as follows: A TRIBUTE TO LIFE AND HAPPINESS. It was recorded in India, a country full of beauty and culture and the song’s main intention is to pay tribute to life itself and so to CARPE DIEM thus LIVE LIFE AS IF THERE WAS NO TOMORROW.
As a teacher this is my wish to my students, especially to those who are leaving high school at the end of this academic year.
Mayli

CRÓNICA DEL VIAJE DE ESTUDIOS

Viajar sirve para ajustar la imaginación a la realidad, y para ver las cosas como son, en vez de pensar cómo serán”. – Samuel Johnson.

El pasado día 10 de mayo comenzó una de las experiencias que todo docente y todo estudiante debería vivir alguna vez en su vida. Con nuestro equipaje cargado de ropa, calzado, nervios, ilusiones y esperanzas, aquella fría noche fiñanera, un autobús nos trasladaba a nuestro puerto de embarque, Barcelona, en el que a la tarde siguiente iniciaríamos nuestro viaje de estudios con el alumnado de 4º de la ESO del IES Sierra Nevada (Fiñana).

Camino a la ciudad condal, tierras murcianas y valencianas nos recibieron con lluvia. Estas inclemencias meteorológicas amenazaban con acompañarnos los primeros días de nuestro viaje, pero por suerte, al final no fue así y el clima nos hizo muy agradable nuestra travesía por el Mediterráneo. Un recorrido que, durante una semana, nos permitió disfrutar de un crucero con todas las comodidades y del patrimonio etnográfico y cultural de diversas ciudades por España, Francia e Italia, a orillas del Mare Nostrum.

Después de un paseo matinal por la barcelonesa Rambla de Canaletas, Mercado de la Boquería, Plaza de España y Plaza de Colón, han sido numerosas las ciudades, pueblos y vestigios que hemos visitado.

 

Monumento a Napoleón (Ajaccio, Córcega)

Monumento a Napoleón (Ajaccio, Córcega)

En Ajaccio (Córcega), pudimos contemplar el colosal monumento y la casa natal de Napoleón Bonaparte. En Nápoles, la “nueva polis”, su vertiginoso tráfico nos recibió incesante; las “ruinas” de Pompeya de repente nos transportaron a otra época; la renacentista Florencia, nos dio una auténtica clase magistral de arte e historia entre sus bulliciosas calles y plazas, despidiéndonos con un hermoso atardecer en el Puente Vecchio. Y no podía faltar en nuestra hoja de ruta la señorial Génova, con su panorámico barrio del Castelletto, cuna de grandes banqueros y navegantes.

Panorámica de Florencia (Italia)

 Panorámica de Florencia (Italia)

Pudimos contemplar la concurrida Cannes, ya en territorio galo, cuya coincidencia con el Festival Internacional de Cine, nos impidió adentrarnos en sus calles y monumentos, pero si nos deleitó con un incesante desfile de lujosos coches de alta gama, propios de las estrellas del séptimo arte que se darían cita allí horas más tarde, por otro lado, inaccesibles a nuestros bolsillos.

Desde esta ciudad y hasta Niza, tuvimos el privilegio de visitar Eze. Menos conocido por el turismo de masas, es uno de los pueblos más pintorescos de la Costa Azul, y de origen medieval. Tras pasear por sus estrechas calles de piedras antiguas y conocer su castillo, partimos rumbo al “anfiteatro natural” de la Bahía de los Ángeles, que es como se le conoce a Niza.

En Niza, un agradable paseo por los Jardines Albert I y por la Plaza Massena, nos condujo hasta su casco histórico, flanqueado por el Palacio de Justicia, la Catedral y el mercadillo de antigüedades.

De regreso al puerto de Barcelona para completar nuestro itinerario, hicimos escala, el último día, en Palma de Mallorca. Al llegar a Palma nos envolvió en una tarde cálida, su aroma a mar, su esencia comospolita y la bella estampa de su Catedral y de su pasado romano y medieval.

foto grupo

Podríamos seguir citando lugares, rincones y paisajes variopintos que tuvimos ocasión de conocer, o hacer referencia a las comodidades y a la atractiva oferta de actividades que nos ofreció nuestro navío, pero como afirma Fernando Pessoa: “Los viajes son los viajeros. Lo que vemos no es lo que vemos, sino lo que somos“. Y por este motivo no me gustaría acabar esta breve crónica sin destacar lo más valioso de este viaje: la enorme calidad humana del grupo de personas (alumnado y profesorado) con el que he podido compartir esta experiencia, un grupo de estudiantes que me han dado una auténtica lección de saber divertirse y de saber estar, para que luego digan que esta juventud no vale su peso en oro. Y por su puesto, a mis compañeros, Mari Carmen y Vladimir, y a todos los demás profesores que me han acompañado en esta “aventura” otros años: Zulema, Olga, Roberto, gracias de corazón por haberme hecho llevadera y agradable esta experiencia.

Antonio Morales.

Departamento de Actividades Extraescolares.

 

¿Qué será, será?

Antonia Vázquez os presenta unos acertijos con los que poder entretenerte. ¿Sois capaces de resolverlos?

ACERTIJO DE DIOFANTO

            Diofanto de Alejandría  fue un matemático griego del siglo III D.C  considerado como el padre del Álgebra.

Según cuenta la leyenda, un alumno escribió en su tumba el siguiente epitafio. ¿Sabrías calcular con qué edad murió Diofanto?

 

 

¡Caminante! En esta tumba yacen los restos de Diofanto, al terminar de leer este texto podrás saber la duración de su vida.

Su infancia ocupó la sexta parte de su vida.

Después transcurrió una doceava parte de su vida hasta que su mejilla se cubrió de vello.

A partir de ahí, pasó la séptima parte de su existencia hasta contraer matrimonio.

Pasó un quinquenio y le hizo dichoso el nacimiento de su primogénito.

Su hijo murió al alcanzar la mitad de los años que su padre llegó a vivir.

Tras cuatro años de profunda pena por la muerte de su hijo, Diofando murió.

Dime, caminante, cuantos años vivió Diofanto.

 

ACERTIJO DE EINSTEIN

            Einstein es el científico más conocido y popular del siglo XX, famoso por la Teoría de la Relatividad.

Aunque no se garantiza su autoría a día de hoy, supuestamente, un joven Eisntein propuso este acertijo diciendo que solo un 2% de la población mundial sería capaz de resolverlo. ¿Te atreves?

Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente.
Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, fuma una marca de cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.

Tenemos las siguientes claves:

  • El británico vive en la casa roja
  • El sueco tiene un perro
  • El danés toma té
  • La casa verde está a la izquierda de la blanca
  • El dueño de la casa verde toma café
  • La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro
  • El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill
  • El que vive en la casa del centro toma leche
  • El noruego vive en la primera casa
  • La persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato
  • La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill
  • El que fuma Bluemasters bebe cerveza
  • El alemán fuma Prince
  • El noruego vive junto a la casa azul
  • El que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.

Y por último la pregunta: ¿Quién es el dueño del pececito?

 

Higiene postural en escolares

Recientemente, el Colegio de Fisioterapeutas de Andalucía a través de un estudio, nos alerta de que siete de cada diez niños andaluces padecen dolores de espalda, derivados fundamentalmente de adoptar una postura incorrecta en clase, cargar la mochila de forma errónea y estar sentado de manera inadecuada frente al ordenador.

Vamos a ver de manera gráfica, cómo poder percatarnos de cómo debemos de adoptar una postura correcta en cada uno de estos ámbitos.

Vla 1

 

Muchos de nosotros nos podemos ver identificados en estos dibujos. Debemos de intentar mantener la espalda pegada al respaldo de la silla el mayor tiempo posible.

Además, en este estudio, los fisioterapeutas recuerdan que para transportar el material escolar en las mochilas, el peso no debe exceder el 10% del peso del estudiante y la carga se debe repartir para que no se mueva. Recomiendan también el uso del carrito escolar.

Vla 2

 

Es una costumbre el ver a los estudiantes con la mochila colgada de un solo asa, que estéticamente puede quedar mejor (como la mayoría argumenta cuando se le pregunta por este hábito), pero que de manera incidente, puede producir una escoliosis difícil de corregir.

Otro aspecto a destacar es que muchos de los problemas de espalda, vienen derivados del uso del ordenador. Para erradicarlos, el teclado debe estar por debajo de la altura de los hombros y la pantalla a la altura de la mirada, siempre con la columna lo más recta posible.

Vla 3

 

Sabemos que es difícil de realizar en clase, debido al uso continuado de los portátiles, pero creemos que en casa, estas pequeñas recomendaciones, pueden mejorar la salud de tu espalda.

Debes de ser consciente de que una buena salud postural mejorará tu calidad de vida no solo en tu día a día, sino en tu futuro. Sé consciente de ello y cuídala.

Vladimir Molina García

Prof. Educación Física

 

 

 

 

Rutas científicas, artísticas y literarias.

¡Confirmado! Ya es una realidad:el IES Sierra Nevada ha sido merecedor de una de las rutas que propone el Ministerio de Educación,Cultura y Deporte, tras la aprobación del proyecto presentado para dicho programa.Rutas científicas, artísticas y literarias

Es por ello que el alumnado que curse primero de bachillerato durante el próximo año académico continuará, a lo largo de una semana, su aprendizaje en otras comunidades autónomas.

La Ruta concedida para nuestro Centro es la denominada Ruta 7: País Vasco y La Rioja, y el periodo de realización será del 9 al 15 de octubre.

Os presentamos un mapa con las ciudades que vamos a visitar:

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y un cronograma con las actividades a realizar:

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Próximamente el alumnado seleccionado deberá reunirse para ir preparando la Ruta y así sacar el mayor provecho a este programa.

 

“Redescubriendo Fiñana, calle a calle”, se presenta en Almería.

El próximo 4 de junio, varios alumnos de 3º ESO A de nuestro centro viajarán a Almería acompañados del profesor David Benítez para presentar el proyecto que están desarrollando dentro del programa Andalucía Profundiza: Redescubriendo Fiñana, calle a calle.

El Proyecto

Este proyecto surgió de una idea: la riqueza cultural de una localidad se muestra inequívocamente en el nombre de sus calles y plazas, en ellas se muestra la herencia histórica de la misma, sus condicionantes geográficos, su fe y los aspectos de los que se siente más orgullosa.

El proyecto comenzó el pasado curso con 11 alumnos de 3º ESO A y buscaba conocer aspectos nuevos de Fiñana y profundizar en los ya conocidos a través del estudio de su callejero. Para ello se está realizando una página web que contenga información sobre la casi totalidad de las calles de Fiñana, poniendo hincapié en explicar el objeto, la persona, el acontecimiento… que da nombre a cada una de ellas. Todo ello, desde el punto de vista de la Geografía y la Historia.

Portada Diario de Almería - copia

El principal objetivo es que los alumnos tengan un conocimiento de su localidad que, de otra forma, difícilmente podrían adquirir, y hacerlo, no contándoselo el profesor – como si fuera una lección más- sino descubriéndolo ellos por sus propios medios, en equipo y con su orientación. Este proyecto está contando parte de la esencia de la localidad y lo hace de una forma muy diferente.

     Callejero. Ejemplo de página interior

En esta página aparece la información de cada calle de Fiñana (explicación, fotografías, origen de su nombre, ubicación en el plano, puntos de interés…), introduciéndose ahora las que no pudieron completarse en la edición anterior y mejorándose las ya realizadas.

Además, se pretende elaborar rutas sugeridas por la misma, con una finalidad didáctica, tanto para el propio IES Sierra Nevada como para el centro de primaria CEIP San Sebastián.

II Encuentro de Jóvenes Investigadores

En este curso son trece los alumnos que han retomado el proyecto y varios de ellos acompañarán al profesor encargado para presentarlo en el Segundo encuentro de jóvenes investigadores e investigadoras de la provincia de Almería el próximo 4 de junio, que se celebrará en el PITA. Como centro bilingüe, deberán presentarlo en inglés. Además, cada proyecto elaborará un póster explicativo.

Sesión 1 (4)

Andalucía Profundiza

Andalucía Profundiza es un programa puesto en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para la profundización de conocimientos en Educación Primaria (2º y 3º ciclos) y Educación Secundaria Obligatoria.

 A través de este programa los estudiantes podrán participar desde febrero hasta junio en proyectos de investigación en los centros educativos en horario extraescolar que, tomando como centro de interés elementos del propio currículo, les permitirán abordar el conocimiento desde otras perspectivas y desarrollar de manera activa las competencias básicas.

En total, son 27 los proyectos que se están desarrollando en la provincia.

Día del Reciclaje

El programa  de Educación Ambiental sobre residuos y reciclaje “RECAPACICLA” tiene como objetivo promover en la comunidad educativa andaluza acciones y actitudes que contribuyan a la reflexión y la implicación activa con respecto a la reducción en la generación de residuos, el reciclaje y la reutilización.

Desde este Programa hemos podido disfrutar en nuestro centro del “Día del Reciclaje”

Objetivos que se pretendían con la celebración de este día en nuestro centro:

  • Promover de una forma amena y práctica la disminución de la generación de todo tipo de residuos, y en especial de envases y vidrios, así como su adecuada separación en origen y reflexionar sobre las implicaciones ambientales del consumo en los centros educativos.
  • Generar conocimiento y fomentar hábitos sostenibles relacionados con el consumo de materiales, la generalización de residuos y su reciclado.
  • Hacer partícipe a todo el centro en una actividad práctica y lúdica a la vez que educativa sobre el tema de los residuos y el reciclado.

Por tanto, el día 10 de febrero, la empresa HUERTO ALEGRE de Granada nos visitó para poner en marcha toda una serie de actividades dedicadas a aprender un poco más sobre la separación de residuos y el “Reciclaje” en general.

Las actividades estaban preparadas para 1º y 2º de ESO y el programa del día fue el siguiente:

09.30h.  Presentación. Audiovisual El Ultimátum Evolutivo. Participa el alumnado de los siguientes grupos (1º A, 1º B, 2º A y 2º B)

10.30h.  1ºParte Actividades:

  • Exposición de paneles didácticos.
  • Taller: Arte y Reciclaje.
  • Taller: El Gran Reto de los Envases.

11.30h. Descanso. Recreo

12.00h. 2º Parte de Actividades

  • Exposición de paneles didácticos.
  • Taller: Arte y Reciclaje.
  • Taller: El Gran Reto de los Envases.

13.00 Puesta en común, evaluación de la actividad.

Participan todos los alumnos de los grupos 1º A, 1º B, 2º A y 2º B

13.30 Despedida

A continuación os dejo algunas fotos de este gran “Día del Reciclaje”

 

Visto el éxito que hubo este día, se propuso en el centro un taller de Arte y Reciclaje para la celebración  del Día de Andalucía. A continuación podéis ver algunas fotos.

Canto elegíaco a la esposa, por Salvador Pérez Dueñas

 

En un campo de refugiados cualquiera,

en cualquier fecha del siglo xxi.

 

Mi gacela de amor

que  descansas tranquila en nuestro lecho

no vayas con dolor.

Muere sobre mi pecho

mientras mi corazón no esté deshecho.

 

Salgamos de este mundo

buscando otros lugares y consuelo,

ya soy vagabundo

hundido en este suelo.

En tus venas no existe más que hielo.

 

Tu calor ya no siento

las bombas apagaron nuestro canto,

solo suena un lamento.

La tierra es ya tu manto

y en la garganta no me queda llanto.

 

Esta no es nuestra tierra,

solo un limo de barro y loco acero.

Esta no es nuestra guerra.

Tanta sangre en los aceros

alimentada por sangrantes perros.

 

 

 

Mi esperanza de amor,

fuiste vida y pasión: naturaleza.

No partas con dolor,

compensa mi tristeza

recordando los días de grandeza.

 

Tendré que ser valiente,

correr por la navaja el limpio filo.

Huiré de mala gente

actuando con sigilo:

pedir en la embajada muerte o asilo.

 

Pequeña luz de vida,

caminaré por este mundo oscuro.

Ya no gime la herida.

Sé que el camino es duro:

absurdo, ciego, triste, mi futuro.

(Poema inédito)